Окружающий мир

Приветствую вас, читатели блога!

Тема проведённого сегодня урока окружающего мира сама просила, даже требовала, использования модели 1:1 - "Дорожные знаки". 

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.

Метапредметные результаты:

личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация;

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Не буду описывать весь урок, скажу только в чём именно заключалось использование модели.

После работы с учебником ребятам было предложено следующее задание: создать совместную презентацию для учеников 1 классов. В презентации ученики должны заполнить свой слайд содержанием, состоящим из изображения/картинки  дорожного знака и его текстового описания. Критерии оценивания, как видите, достаточно ясны и просты. 

Ссылку на совместную презентацию Google раздала с помощью Classroom Management. В качестве источника изображений после обсуждения остановились на Яндекс.Картинках с результатом запроса: дорожные знаки для детей в картинках.

Отмечу: предварительно сама просмотрела эти результаты, т.к. хотя и стоят у нас всех фильтры, но "весёлые" картинки для взрослых, как мы их между собой с учителями  называем, иногда проскакивают. Таковых, к счастью, не оказалось!:)

На работу отводилось 7 минут. В классе воцарило шушуканье и щёлканье мышками. 

В это же время поочерёдно с учениками попробовала установить общение через чат (без предупреждения). Боже, сколько у них было восторга!!! А я всего лишь спрашивала: "Получается?" Так незаметно мы освоили ещё одну функцию программного обеспечения - чат. Через функцию Помощь (спасательный круг) за помощью ко мне обратилась только одна пара.

После завершения работы провели самопроверку по критериям, 1 минута дополнительного времени была дана на исправление недочётов. После чего при детях изменила тип доступа с редактора на читателя, чтобы больше на данном этапе к работе не возвращались и не отвлекались. 

Затем приступили к обсуждению и оцениванию.  Чётких критериев к техническому оформлению не было, поэтому анализировали и оценивали содержательную сторону. Как учителю, было очень приятно наблюдать с каким трепетом ребята представляют результат своего труда, замечают орфографические ошибки и огорчаются, что их сейчас нельзя исправить (после урока я им эту возможность, конечно, предоставила).  

Мы не договаривались о том, чтобы не использовать одинаковые знаки, поэтому дважды повторились некоторые знаки. В конце обсуждения на этапе рефлексии ребята отметили, что в следующий раз это надо учесть и каким-то образом договориться. Меня порадовало, что к этому выводу они пришли сами в результате совместной работы.

Предлагаю вашему вниманию результат нашей работы в двух вариантах: 1 - в том виде, как было на уроке, 2 - с исправлениями. 

И пусть с виду может показаться, что всё в презентации очень простенько, но проанализировав сколько действий выполнил ученик, сколько и как обдумал и обсудил с соседом по парте, какие чувства испытал при создании этого коллективного продукта, соглашаешься с тем. что всё гениальное - просто! 
 P.S. Увлеклась уроком так, что забыла про приготовленный на столе фотоаппарат. Печалька (молодёжный сленг)!

А сложности у нас ещё впереди, будем расти и развиваться дальше!!!     

Дорожные знаки - презентация в формате pdf 

Дорожные знаки с исправлениями - презентация в формате pdf